《濟(jì)南的冬天》是老舍先生的一篇很有人情味的散文 。作者抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，從山、水、城等角度描繪了濟(jì)南冬天得天獨(dú)厚的美妙景致，將敘述、描寫、抒情、議論有機(jī)地融合在一起，生動地描摹出濟(jì)南老城的神韻，將自己對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡地依附在對景物的描寫之中 。那么《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計方案是什么呢？
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《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計方案是什么1、知識與能力：簡單了解作者老舍的生平成就；有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美 。過程與方法：通過自主探究，交流合作，理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點(diǎn)的作用 。情感態(tài)度與價值觀：體會作者對景物獨(dú)特的感受，以及對其寄予的深情 。
2、前需知識掌握情況：七年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng) ， 對于寫景類的散文比較喜歡 。另外，他們在小學(xué)時學(xué)過老舍先生的散文《養(yǎng)花》、《貓》 。“喜歡閱讀，方能有感受的樂趣”，加之在前一課學(xué)了朱自清先生的《春》，對于寫景類文章的閱讀已經(jīng)掌握了一些方法 ， 對于比喻、擬人等修辭手法及其作用也有所了解，已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的難度可能不大 。
3、對微課的認(rèn)識：微課相比較于傳統(tǒng)課程最大的差別就在于一個“微”字，這個“微”既體現(xiàn)在時間短上，又體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容少上 。微課教學(xué)精練、簡潔、奇巧、有趣、高效，從聽覺、視覺等方面對學(xué)生形成一定的刺激，動靜結(jié)合也使微課在形式上富有變化，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生很好的掌握相關(guān)的知識點(diǎn) 。所以我覺得雖然學(xué)生對微課了解比較少，但他們對這種學(xué)習(xí)方式還是接受比較快的，喜聞樂見并從中受益 。
4、學(xué)習(xí)態(tài)度：比直接用文字記錄，微課主題突出，形象生動，內(nèi)容精簡，是一種趣味性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式 。在學(xué)習(xí)過程中，原先理不清的思緒會變得越來越清晰，搭建起了自己的知識體系 ， 同時會激發(fā)許多原先未曾發(fā)現(xiàn)的靈感 。使用微課自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高 ， 進(jìn)入狀態(tài)佳 。在好奇中探索，在探索中鞏固 。
5、學(xué)習(xí)風(fēng)格：在平時的教學(xué)中 ， 學(xué)生更多的是被動學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)習(xí)積極性的提高I和創(chuàng)新思維的發(fā)展 ， 當(dāng)代學(xué)生思維活躍 ， 使用自主性較強(qiáng)的微課學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過聽覺、視覺等方面刺激接受信息 ， 自主探究，交流學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍 ， 大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用知識的能力，使學(xué)生變被動為主動，從而很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù) ， 在賞析和學(xué)習(xí)作品范例有很大的驚喜，課堂效率顯著 。
6、微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的：這篇文章描繪景物，語言準(zhǔn)確生動 ， 多使用比喻、擬人手法，融情于景 ， 表達(dá)了作者鮮明的印象和感受 。其中描寫最形象最生動的是第3段和末段 。而作者感情的抒發(fā)也非常別致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式 ， 而是采取表達(dá)一種感受的方式，將自己對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力 。使用微課突破本課教學(xué)的重難點(diǎn)，領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情 。
【濟(jì)南的冬天的教學(xué)設(shè)計 濟(jì)南的冬天的教案設(shè)計教學(xué)設(shè)計】7、微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的時機(jī)：我會讓學(xué)生先做好課前準(zhǔn)備 ， 對課文的內(nèi)容有一個初步的了解，排除字詞障礙 。然后課堂上通過微課自主討論，小組合作探究 ， 重點(diǎn)分析，討論并明確濟(jì)南冬天的山、水具有的特點(diǎn) 。最后讀寫結(jié)合 ， 記錄山景、水色，感受作者最終所抒發(fā)的情感，突破教學(xué)重難點(diǎn) ， 達(dá)到教學(xué)目的 。
8、微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式：學(xué)生四人為一小組，觀看微視頻，然后研讀課文第3—5段 ， 合作探究，重點(diǎn)分析，討論并明確 。每組派一人做代表匯報其思路，在分析中學(xué)生領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情，對課文內(nèi)容有更深一層的了解，也提及作者所用的比喻、擬人手法，突出重難點(diǎn) 。
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