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統編版一年級上冊語文教學計劃及進度表 一年級部編語文上冊教學進度表

生活經驗

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統編版一年級上冊語文教學計劃及進度表
一、學情分析
本班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人 。學生年齡小,自我約束力不強 ， 且剛剛過完自由散漫的暑假，還沒有適應小學的生活,但絕大部分學生自我意識比較強，講文明懂禮貌，愛交流，極個別學生性格孤僻 ， 不愛言語，愛獨坐沉思 。因此，開學初，首先引導學生通過介紹我和我的家庭，增進相互了解，促進相互認識，更好地適應小學生活，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令，便于有序開展課堂活動；第二語文課堂教學中注重勞逸結合，逐漸培養學生的有意注意力 。第三關注學生良好的學習習慣培養 ， 比如正確的坐姿、握筆姿勢、學具擺放等；同時采取積極正面的強化教育 。對于個別學生沒有掌握正確的執筆方法,鼓勵家長與老師一起努力，不斷糾正、督促孩子執筆姿勢 。至于其他方面還有待于在今后工作去了解 。
二、教材分析
本冊共有八個單元，每個單元有主題 。每個單元后 還是“語文園地” ， 最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》 。1 個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字 1 個單元) 。
第一單元學習 40 個漢 字，包括數字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等 ， 強化母語文字的意識，體現識字的傳統經驗——口語基礎學識字;注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥 。
《識字表》安排 300 個漢字 。《寫字表》安排 100 個漢字 。在每一課的 “識字”欄新增了共 50 個偏旁部首的認識 ， 有助于學生認識漢字的特點，書后還附了《常用筆畫名稱表》，提供了橫豎撇捺點提及復合筆畫名稱22 個 ， 對規范筆畫的稱謂很有好處 。
新教材的標題是《我上學了》，以受教育者的視角呈現，體現以學生為本的思想 ， 定位準確 。內容分別是：“我是中國人”“我是小學生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分別是 三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”，既暗示一年級上冊語文學習的三大任務：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個語文學習的三大任務：閱讀、寫作、運用) ， 語文任務明確 。
安排識字 10 課，閱讀課文 14 篇，既有天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩文故事 。又有對學生自己的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等，“跟大 人一起讀”欄目中的《剪窗花》等 。還有體現國家意志 ， 比如 “我是中國人” “升國旗”。也有體現社會主義核心價值觀，比如經典古詩文等，但對古詩文的 學習，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需欣賞分析 。
關于口語交際——增強對話性 。新教材口語交際一共安排了 4 次，分別是 《我說你做》、《我們做朋友》、《用多大的聲音》、《小兔運南瓜》，基本是日常生活的自然對話 。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，交互性、活動性 更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化 。
關于課后練習——朗讀最重要 課后練習是教學目標的體現，也是教學重點的標識 。版教材的課后題，除了識字寫字外 ， 一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦 課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等) 。24 篇課文(包括識字的 10 課)，除了“識字 1”《天地人》沒有安排課后練習，其他 23 課，基本都安排 1～2 題(只有兩課安排了 3 道題) 。其中 21 課安排了朗讀課文，9 課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課 文是最重要的事，是第一位的;背誦應限于文質兼美的短課文，“見文必背”有可能加重學生的負擔 。新教材對朗讀還有多個特定的明確 要求，如“注意‘一’的不同讀音” “讀準字音” “分角色朗讀課文” “注意讀好停頓”等 。除了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習 ，  讀詞語、短語、語句等，屬于積累性質，給學生一些“見面”的機會 ，  不必去掌握規律性的知識 。還有其他一些練習，比如猜字、游戲、說 話、問答等，是為了提高學習興趣，培養學生提取閱讀信息的能力 。
關于語文園地——趣味與積累 。語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性、生活性、應用性 。全 冊 8 個單元有 6 個單元安排了“趣味識字”，通過數字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業稱呼等生活化的通道來識字 。姓名 識字、牌匾識字也是這樣的通道，則安排在“我的發現”中 ?！叭辗e月累”是保留的欄目，因為積累是學好語文的兩大支柱之 一 。教材安排了 4 首古詩和兩次格言的學習 ?！昂痛笕艘黄鹱x”是語 文園地新出現的欄目，每個園地都精選一篇童謠或童話 ， 作為課外閱 讀的材料 ?！白衷~句運用”是新欄目，每個單元都固定安排 。本冊從拼音、 識字、擴詞、寫話等形式入手，體現語言文字在生活中的應用 。
總之此教材全面落實課程標準理念“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;遵循語文新課程標準所倡導的全面素養、讀寫積累、自主發展、活力開放等理念 。
三、教學目標
（一）漢語拼音
1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節 ， 能準確地拼讀 音節，正確書寫聲母、韻母和音節 。
2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話 。
（二）識字與寫字
1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望 。
2．認識常用漢字 300 個 ， 會寫其中的 100 個 。
3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字 。字寫得正確、端正、整潔 。
4．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣 。
（三）閱讀
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣 。
2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文 。
3．學習借助讀物中的圖畫閱讀 。
4．對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流 。
（四）口語交際
1．學說普通話，逐步養成說普通話的習慣 。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容 。
3．能與別人交談，態度自然大方，有禮貌 。
4．有表達的自信心 。積極參加口語交際 ， 踴躍發表自己的意見 。
四、教學措施
1.認真專研教材，認真備課，教學準備充分，教法靈活，讓課堂富有活力 。
2.重視漢語拼音的學習效果，漢語拼音人人過關打牢基礎 。
3.采取積極正面的鼓勵措施，培養學生學習自覺性，養成良好的學習態度 。
4.在教學中有機滲透德育、法制教育 ， 提高學生素質及守法意識 。
5.閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式 ， 將閱讀的主動權交給學生 。
6.把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力 。
7.建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油 。
五、教學進度
注：各地方開學時間不也一樣 ， 日期以當地開學時間為準 。
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