著名心理學家張梅玲：如何在日常生活中讓孩子學會思考？不完美媽媽好，一直

??解決問題是學習的最高點。那么如何才能讓我們的孩子學會解決問題呢？那就是要讓孩子學會思考。

本文著名心理學家張梅玲分享了如何在日常生活中讓孩子學會思考，希望大家能有所啟發。

----著名心理學家張梅玲：如何在日常生活中讓孩子學會思考？//----草丁生活 http://life.caoding.cn/

思維能力是孩子最重要的能力

聯合國在2012年發表了一份《塑造明天的教育》文件。其中提到，未來20-30年，我們的時代會需要怎樣的人才。

第一，就是要有批判性思維。所謂批判性思維，是指善于批判，善于質疑的能力。只有具備了批判性思維，我們才會有創造力。

過去，毛主席帶領中國人民站起來了，富起來了；現在，我們要做的就是讓祖國強起來。我國是一個人口大國，我們每個人身上都肩負著一個偉大的使命：實現“人口大國”到“人才大國”的轉變，而實現這一偉大轉變的核心便是要讓孩子學會解決問題。

可以這么試想，到2035年，我們的孩子正是社會的主力軍。那時我們的國家怎么樣完全取決于我們的孩子。因此，爸爸媽媽們必須培養孩子學會思考，培養其思維能力，這樣孩子才能更好地解決問題。這是我們每個人的使命，只有肩負這種使命感我們才能把這件事做好。

這樣，到2035年，我國才能變成人力資源大國，學習強國，人才強國。

----著名心理學家張梅玲：如何在日常生活中讓孩子學會思考？//----草丁生活 http://life.caoding.cn/

第二，我們今天是終生學習的社會。一輩子都要學習，為什么呢？因為世界更迭太快，很多的知識我們都不知道。

比如說我自己， 60年大學畢業到的北京，當時我才23歲，在科學院整整呆了60年，到現在為止，我也學了很多，教育學，心理學，哲學，邏輯學等等，但是面對今天這個社會，我還是有很多東西都不知道，大數據，云計算，互聯網?教育，機器人，人工智能等等，那么我要適應這個社會，就也要學習。

所以，今天，我要學習，在座的老師們，家長們要學習，我們的孩子們也要學習。今天是一個共同學習的年代，是幾代人共同成長的年代。

----著名心理學家張梅玲：如何在日常生活中讓孩子學會思考？//----草丁生活 http://life.caoding.cn/

如何讓孩子學會思考

家庭教育不是知識教育，是教孩子如何做人的教育。我們要讓孩子成才，除了立德樹人，就是要提高他們的思維能力，讓孩子學會思考。

要讓孩子學會思考，前提是爸爸媽媽們自己先學會思考。

作為父母，要學會思考，首先就是要學會傾聽，去傾聽孩子學習上的問題，生活上的問題，小伙伴之間的問題，進一步去解決孩子成長中一系列的問題。孩子從出生到18歲，從少年到青年的過程中，自然會遇到很多這樣那樣的問題。只有父母自己學會傾聽孩子的聲音，學會思考，善于解決孩子成長中的問題，才能幫助孩子健康成長。

日常生活中，我們可以這樣來培養孩子獨立思考:

獨立思考和探索

作為家長，要學會利用生活中的事情讓孩子學會想一想，懂得讓孩子通過自己的思考和探索去找到解決問題的辦法。

----著名心理學家張梅玲：如何在日常生活中讓孩子學會思考？//----草丁生活 http://life.caoding.cn/

比如說，家里的電燈一下子滅了，我們會怎么來處理呢？

第一種情況：兒子，燈壞了，你拿個燈泡換一下。

如果這樣來處理，對孩子來說，他僅僅幫你拿一個燈泡。他只知道，燈泡壞了，所以滅了。

第二種情況，從學會思考的角度來看，我們應該這樣處理：問孩子是什么原因引起燈滅了。

“兒子，去看看旁邊阿姨家有沒有電？”

緊接著，孩子就去鄰居家看， “他們家電燈亮著。 ”

“這就說明不是整個樓斷電，肯定是家里的問題，是不是家里的問題呢？保險絲斷沒斷？”

“也沒斷。 ”

如此一來，兒子便知道是燈泡的問題。最后，再讓兒子換燈泡。

這個過程告訴孩子如何解決電燈滅了，考慮電燈的亮是由哪些因素來決定的，一個個排除，最后換個新的燈泡。

告訴孩子如何解決問題，首先我們要考慮這個問題產生會有哪些原因，第二步，把每個原因都排除了，最后找到這個原因。這是一種思維方法。

所以，在日常生活中，我們不僅僅是要告訴孩子是哪個燈泡壞了，而是要告訴孩子解決問題的思路。

----著名心理學家張梅玲：如何在日常生活中讓孩子學會思考？//----草丁生活 http://life.caoding.cn/

再舉一個例子：一對泰國母女，小女孩，十幾歲，到街上去賣菠蘿冰棍，沒人買她的菠蘿冰棍，回家問媽媽，為什么我的菠蘿冰棍賣不出去。這個媽媽并沒有直接告訴她答案，而是告訴她怎么解決問題。

媽媽問女兒為什么賣不出去，建議女兒可以去街上看看別人是怎么賣東西的，孩子跑到街上，通過觀察和比較，孩子發現了自己的改進空間。于是回家寫了個宣傳牌，五元一個，十元三個，又開始去賣菠蘿冰棍，很快就賣完了，回家高興地告訴媽媽。

----著名心理學家張梅玲：如何在日常生活中讓孩子學會思考？//----草丁生活 http://life.caoding.cn/

故事最后，媽媽發出由衷的感嘆：“哪天要是我不在她身邊，我相信，她也會很好。 ”

這個故事同樣告訴我們，面對孩子的問題，不能給他一個簡單的句號，而是要讓他在實踐中去思考，去探索，去找解決問題的辦法。

讓孩子有自己的感悟

作為家長，一定要讓孩子學會思考，讓他對自己的學習過程有所感悟，有所想法。

比如說，孩子考完試了，考了100分。作為媽媽，應該有怎樣的表現才可以稱得上是智慧的表現呢？

----著名心理學家張梅玲：如何在日常生活中讓孩子學會思考？//----草丁生活 http://life.caoding.cn/

在看到考卷后，我們不能立即說考得不錯，媽媽為你高興，給你個獎勵。應該說，考完了，考的不錯，孩子，你對你的考試有什么想法嗎？接下去，媽媽應該問孩子自己要給自己什么獎勵，孩子說：“媽媽你給我買一本我最喜歡的書。 ”“好，媽媽給你買。 ”最后再接著問：“孩子，你下一步有什么打算？”這個問題本身就激發孩子如何去思考。

這才是正確引導孩子自己去感悟的方式。

一個人的成長一定是在感悟中成長的。這個感悟一定是孩子自己感悟。回到考試這個例子，孩子考試考完了，他是如何感悟的才是他真正的成長。

關注過程，而非結果

做作業要關注過程，而不是停留在結果。作為父母，不要僅僅滿足于結果的對，結果對并不等于思維好，并不等于思維能力的發展。一定要問孩子結果是怎么來的，為什么，過程才是孩子思維能力發展的最好體現。只有這樣引導孩子，才能培養他們的思維能力。

----著名心理學家張梅玲：如何在日常生活中讓孩子學會思考？//----草丁生活 http://life.caoding.cn/

70年代，我們在北京的一個幼兒園做過一個實驗，讓五歲半的孩子解決3+4=？，小孩子都能告訴我等于7 。但是，作為心理學的研究者，對7的興趣并不大，我更關心的是7是怎么來的。

接下去，我拿其中四個孩子的回答跟大家一起來探討：

1、第一個是個小女孩，我問她為什么，怎么算的，小女孩回答道， “7可以分成3和4 ，所以3+4=7 。 ”整個過程建立在分解組成的基礎上，這對一個五歲半的孩子來說思維水平并不低。

2、第二個是個小男孩，問他3+4等于多少，抓耳撓腮，看他的行為應該是不會，然后就開始給他放松， “爸爸喜歡你嗎？媽媽呢？”“爸爸媽媽都可喜歡我了”“那爸爸給你四塊糖，媽媽給你三塊糖，一共幾塊糖。 ”小男孩能快速說出七塊，接著又問她3+4=?呢，他說不會。同樣是五歲半，他看到3和4 ，頭腦中呈現的不是數，而是事物，無法從形象思維過渡到抽象思維。

3、也是個小男孩，他一定要借助手，從3數到7 ， 3-4-5-6-7 ，這是半直觀的表現。

4、第四個是個高大的小男孩，他伸了兩只手，從1數到7 ， 1-2-3-4-5-6-7 ，掰著手指頭才能知道答案。

這四個孩子的結果都是7 ，但是解決問題的辦法不一樣，思維水平相差也很大。因此，我們一定要關注孩子是怎么解決問題的，而不是結果。

解決問題的過程才是孩子思維能力的表現，只有學會解決問題，孩子才能更好地面向未來。