0至21歲孩子的50條教育細則：需求被滿足與否，結果截然不同不完美媽媽在身邊

3歲前是一生的關鍵時期。這個年齡段的孩子與母親的分離要少。

我們懼怕不安全的環境、懼怕挑戰、懼怕直面慘淡的人生，按照心理學說法，本質都是源自童年形成的不安全感，而這種不安全感，主要來自與父母的分離，尤其是與母親的分離。

如果嬰幼兒經常沒有預期與母親分離，會發展出特別多自我欺騙的方式。

01 第一階段：0-1歲信任與不信任

孩子的需要與行為：

1、肚餓---被喂食物

2、受驚---被擁抱。

3、哭泣---被擁抱。

讓孩子知道他的重要性與家長是多么地需要他。

需求被滿足的孩子：成年后性格開朗，對人充分信任。

沒有被滿足的孩子：成年后表現為：

1、極度害怕被拋棄。

2、拼命地想尋找一個依賴對象。

3、需要別人的照顧。

4、深信不能信任任何人。

與此階段有關的成人心理障礙：

竭力地維持毀滅性的感情關系。而且展示偏執狂癥的傾向，例如：暴飲暴食或過分地需要別人的夸獎。

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02 第二階段：2-3歲--自主與羞愧

孩子的需要或行為：

孩子開始學習如何控制自己的生理機能，注意到身體的能力和限制。例如：控制大小便。

需求得到滿足：受到家長的支持和尊重，孩子會獲得充滿自主能力的感覺。覺得他對這個世界有一份影響力。

需求得不到滿足：得不到鼓勵或受到惡意的批評和嘲笑。尤其是在他嘗試學習如何控制大小便的過程中，很容易產生害羞，慚愧的感覺。

成年后可能會形成的個性：

1、經常覺得自己無用，自卑，不可愛。

2、不相信自己在世界商業存在的理由。

3、把自己塑造成一個必須依靠別人的人。

4、覺得自己生存的權利取決于對別人的重要性。

5、經常做出不恰當的道歉。

與此階段有關的成人心理障礙：

1、不知道自己真正需要什么，

2、不能拒絕別人的要求。

3、害怕有新的經驗。

4、害怕面對別人的憤怒。

2歲孩子

“不”字當頭，打滾撒賴，一意孤行，占有欲強，自私霸道。

其實，孩子的這些行為都只是因為，孩子開始有了自我的意識、意愿、意圖。但他們不懂得表達，甚至他們自己也不甚明白他們自己的意圖。對待這么小的小寶寶，管教技巧主要以疏導、繞道為主。

安全第一，不要告訴孩子不許玩不許碰。你自己把該鎖起來的鎖起來，該扣好蓋子的扣好蓋子。你應該摸索孩子的生活規律，在孩子陷入可能導致壞情緒的陷阱之前，采取恰當措施，比如讓孩子吃飽、睡覺、帶到其他地方玩等。不要輕易讓孩子討價還價，尤其重大事情上不可以讓步。

把孩子的很多“壞行為” ，理解成孩子探索、學習的求知行為。比如，你教孩子搭積木，他卻偏要推倒你的成品，而不肯跟你學。這時，你應該把他的行為理解為，他現在對積木倒塌時的現象更感興趣，他在琢磨推與倒之間的關系。

從大約1歲半到2歲半前后，孩子會反復地穿梭于“和順期”與“執拗期”之間。因為孩子這時候成長迅速，因此這些“周期”也相對短一些。

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3歲孩子

友善，平靜，充滿安全感，易于接受，也樂于分享。

雖然在3歲的時候，他一向強硬的拒絕態度減少了，取而代之的是分享或者依賴，但他也體會到自己的成長和能力的增強。他在肢體動作的控制上，已經相當成熟和舒暢。他步伐穩定，急轉彎也不費勁。語言能力也發展得更好。

但好景不長，從3歲半開始到4歲，反抗成了這個時期的最大特征。 3歲半是一個內向，焦慮，缺乏安全感，同時意志力極強的年齡。

3歲半的孩子非常沒有安全感，甚至在他的生理發展上，也表現出不安全感，比如口吃、常摔跤、有時緊張得發抖。

他一方面缺乏安全感，一方面卻又想支配外在世界。因為他無法控制自己的情緒，每天，他都在掙扎中過日子，生活過得很不愉快。他正在體驗自己與別人的關系，以及自我這個個體。

許多孩子在這個年齡都有他想象的朋友，這些朋友有的是人，有的是動物。更有趣的是，戀母情結會在這個時候出現。

03 第三階段：4--5歲主動性與內疚

孩子的需要和行為：

1、喜歡幻想，創造及按照自己的主意行事。

2、發展出主動性。

得到滿足：孩子受到家長的支持，他會說出自己的想法，表達他的情緒。并且會發展出一份健康的好奇心。

沒有得到滿足：家長不支持孩子。反而因為他做出新的嘗試而處罰他。他會覺得內疚，有犯罪感，因而停止他的主動性，或是秘密地做。

成年后：

1、害怕犯錯。

2、感到無助和內疚。

3、只懂得去安慰別人。

4、回避風險。

5、隱瞞錯誤。

與此階段有關的成人心理障礙：

1、不能認識和表達自己的內心感受。

2、害怕說出內心的事情。

3、對感情關系負上過分的責任。

4、不斷地去討好別人。

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4歲孩子

心是活潑的，喜愛冒險，喜愛遠足，喜愛刺激。

他喜愛任何新鮮的事物，去接觸不認識的人，喜愛到新的地方，喜歡新的游戲，新的玩具，新的活動和新書。對于大人所提的娛樂點子，再沒有人比他們更有反應了。

4歲孩子發現大人雖然還是握有大權，但是并非全能，同時，他也發現自己很有力量。從他的觀點看來，壞事未嘗不可以做，屋頂不會因此而塌下來。

4歲的孩子經常開口閉口都是狗屎、大便之類的話。而到了4歲半，他開始學會了討價還價。從這個時段開始，孩子也漸漸明白好事情的好或者壞。這個時期，他最高興的事，莫過于在睡前，聽一些小故事。

5歲孩子

開朗而愉悅，懂事了、講理了，想做個好小孩，討媽媽歡心。

在這個年紀里，最令人喜悅的特質，就是他熱愛生活，自得其樂，而且一直是看到生活的光明面。 5歲小孩的生活總是跟現在、這兒息息相關。他非常在意他自己的房間、自己的家、所住的那條街道、鄰居，以及幼兒園的教室。他對新的、陌生的事物沒有太大的興趣，也不會為了冒險而冒險。

5歲的孩子自然而然地變得安靜了、有節制了、更顧家了。他喜歡遵守既定的規則、限制，對于別人已經嘗試過的，或既成的事實，就覺得安心舒坦些。他最有趣的時間是現在，最喜歡的地方是這里。

5歲的小孩所以能夠不惹麻煩，最重要的關鍵是，他已具有一種神奇的能力，可以判斷自己什么做得到，什么做不到。也就是說，他學會自我控制了，他會衡量自己的能力，把做得到的和做不到的事分得很清楚，判斷得很準確，而且他就只嘗試那些他認為一定辦得到的。經過一次次的成功，他建立了自信。

5歲的小孩不會胡思亂想地擔心事情， 6歲的小孩則常擔心放學后找不到媽媽。 5歲的小孩會認為，媽媽一定在家的，不只現在在家，以后永遠也會在家，他們理所當然地認為他自己和父母都是永生不滅的。

學心理搜：心理嚴選

到了5歲半，會有一個重大改變：不要在這個年紀教他讀書寫字。

5歲半的特質是遲疑不決，懶散閑蕩。但是5歲半時孩子的眼和手配合卻不如從前那樣快速、肯定。因此他經常把數字或者文字顛倒著寫，所以最好不要在這個年紀教他讀書寫字。

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04 第四階段：6--11歲勤勉與自卑

孩子的需要與行為：

開始與別人競爭和計較。

需求得到滿足，得到老師家長的鼓勵和支持。并表示他與其他的孩子有同樣的能力。孩子將會受到鼓勵而變得有活力。

未能得到滿足，反而經常受到嚴厲批評和忽略的孩子會不信任自己。或者不會自覺地做事，他會產生不配做某件事或不及別人的感覺。

長大后可能形成的個性特征：

1、避免參加任何的競賽或過度喜歡與人競爭。

2、覺得不安全及不如別人。

3、對自己或別人吹毛求疵。

與此階段有關的成人心理障礙：

1、凡事要求完美。

2、經常拖延和耽擱。

3、不知道如何達到目標。

6歲孩子

這個年齡進入了暴風驟雨的人生第二叛逆期，個性極端兩極化。

他有本事在轉瞬間討厭剛才還滿心喜歡的事情。他世界的中心不再是媽媽，而是他自己，他希望事事處處按自己的意愿。 6歲孩子同時在很乖和很叛逆兩個極端游走，把筆畫或數字反寫是很常見的6歲現象。

他什么事都爭強好勝，難以忍受任何失敗。而且他現在處于很容易受到傷害的敏感期。噩夢也會給6歲孩子帶來很大的困擾。

最大的問題是他與媽媽的關系也游走于兩極之間，他既深深地依賴媽媽，又同時嘗試要自己站起來，心理上希望他不用依賴任何人。

6歲孩子，對“自己的東西”和“別人的東西”的分別還不是很清楚，因此順手拿走別人的、他喜歡的東西，是慣常現象。

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7歲孩子

他/她不再像6歲時那樣和你頂嘴，卻也不那么喜歡與人交往。

他往往記性不佳，容易分心，工作起來磨磨蹭蹭，對幫忙做家務不感興趣。別人要他做什么事時，他往往老半天不回答，也不行動。

他生活在自己的秘密花園里，充滿了感傷的基調。他會覺得別人不喜歡他，有意找他麻煩。 7歲孩子很容易把什么都朝壞的方面想象。

7歲孩子很在意上學不遲到、作業及時完成、自己的東西自己收到自己的地方，孩子從這時候開始，懂得在意別人怎么評價他了。準確地說，他開始很在意老師怎么看待他，開始有心想做個讓老師滿意的好學生。

而且，他的心智成熟到需要自己的空間的時候了。這就是他喜歡把自己的東西收到自己的地方的原因。如果能夠，這時的孩子需要自己的桌子、自己的抽屜、自己的箱子、自己的床。

7歲孩子不但字跡變得小了很多，還喜歡專門琢磨很細小的東西，這是因為他們的眼睛和大腦配合的發育到了這一階段。他會喜歡湊得很近很近地看，哪怕他的眼睛碰到那東西了。

7歲孩子很在意自己在家庭中的地位和價值。雖然道德觀念的建立要到8歲才開始形成，但7歲娃已經開始出現建立道德感的萌芽。他開始在意不能去拿別人的東西（雖然偶爾他也還是會拿）；不能說謊、騙人，做錯了什么不去抵賴、推委；而且他會很有意愿地遵守規則，恪守無誤。

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8歲孩子

8歲的時候“招牌特質”是性格外向而開朗。

和7歲孩子的沉郁退縮完全相反，他充滿活力，喜歡沖上去迎戰一切困難和挑戰，而且做起事來爽快多了。另一個和7歲完全相反的，是忽然變成話匣子了。

他對自己對別人的要求都忽然嚴格起來，甚至可以說是很苛刻。這種“審視”也使得他對自己力所能及的范圍有相當準確的判斷。這帶給8歲孩子的另一個里程碑式的成長，是他們開始建立起道德是非觀念，開始明白事情與事情之間的因果關系。

他非常愿意做好孩子，愿意把事情做好，愿意遵守規矩。他對好與壞的觀念，不再局限于父母是否允許怎么做，而是根據他萌芽的因果邏輯關系，初步建立起了是非觀念。在此之前，孩子對“好”與“壞”的判斷來自于父母“準許”或者“不準許” 。

8歲孩子對“對與錯”的看法已經不再是單純的“好與壞”的兩極，他的思維開始豐滿起來。他很在意他對自己的感覺，也很在意別人對他的感覺。他會豎著耳朵聽大人聊天時怎么評價他，或者揣摩他們說話時的臉色，非常希望得到別人的認可和夸獎，對別人的批評則非常敏感。于是當他受到指責批評時，他往往先找理由或者先責怪別人，好讓自己容易承受些。

8歲孩子是情感上最需要媽媽的年齡。他非常需要媽媽分享他的思考、幻想、對話、游戲。他總喜歡和媽媽在一起，包括一起勞做、玩耍、聊天、讀書，這讓他覺得他“全部占有”著媽媽。媽媽無論怎么忙，都一定要每天至少撥出半個小時，全心全意滿足孩子“全部占有媽媽”的心理需求。這會幫助孩子順利度過對媽媽的心理依戀期，為孩子坦然走向9歲的獨立打好基礎。

他這時充滿了探索與探險的興趣，空間感覺也擴展了很多。他可以自己在熟悉的路徑上搭乘公車回家，在自己生活小區內的探索范圍越來越大，甚至越界跑到別人的私院里。他喜歡地理，喜歡研讀甚至利用地圖。不過需要特別注意的是， 8歲孩子受傷的比例，是所有年齡層中最高的。

8歲孩子對父母之間的關系很敏感。他對家里發生的事開始關注起來，包括關注大人的電話、信件、閑聊，試圖找到在家庭中的位置。他很喜歡和同齡的孩子玩，喜歡和同性別的孩子玩。這時的友情是真正的雙向友情，因為他不再單純以自我為中心，開始留意別人怎么做怎么想。他不但愿意為別人效勞，也希望別人能像他一樣愿意回報他。

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05 第五階段：12--21歲身份與對角色的困惑

孩子的需要或行為：

1、找出他自己怎樣去適合這個世界。

2、接受自己身體生理上的變化。

3、界定自己對異性的身份。

4、界定自己在同性和同輩里的身份。

5、找出人生應怎樣過。

需求得到滿足：容許他去探索自己的夢想和感覺，改變想法和嘗試新的方向，他會發展成為一個接受自己的人。

需求未能得到滿足：不支持他又不引導他去探索，只是過早地強迫他進入某一個角色。他會形成反叛的個性或者變成一個輕浮的人。

成年后可能出現的個性特征：

1、不正確地表現出青春期的行為。

2、對自己的人生角色感到矛盾。

3、不能制定人生目標。

4、依靠情感關系或事業成就去肯定自己的身份。

與此階段有關的成人心理障礙：

1、需要不斷地談戀愛。

2、需要憑擁有的東西，認識多少人及工作成就去確定自己的人生角色。