初中生攀比行為產生的原因及心理疏導不完美媽媽

攀比消費行為的咨詢案例

曉薇來自一個中等富裕的家庭，爸爸媽媽都是中學老師，對曉薇都很寵愛，曉薇有什么要求，只要不過分，爸爸媽媽一般都會滿足曉薇的要求。但是，最近媽媽發現曉薇越來越愛打扮，而且要求越來越多，老是纏著媽媽給她買首飾、買頭飾，如果不同意就又哭又鬧的，把媽媽弄得沒辦法。前段時間，曉薇又纏著媽媽要買一個頭飾，媽媽這回堅決不同意，所以曉薇回家就把自己關在房間里，一個星期都沒有理媽媽。媽媽被氣得哭笑不得，正想和曉薇和解的時候，接到了曉薇班主任陳老師的電話。陳老師在電話里告訴曉薇的媽媽，曉薇今天把班上一位女生的一個漂亮的水晶頭飾弄壞了，結果和那位女生吵了起來，還差點打起來，幸好被同學們拉住。媽媽一聽吃了一驚，乖巧的曉薇竟然差點和人家打起來了，這怎么可能呢？媽媽匆匆趕到學校，看見了低頭玩指甲的曉薇，而老師的辦公桌上放著一個被弄壞的水晶頭飾，媽媽一看，這個頭飾跟前段時間曉薇吵著要的那個頭飾幾乎一模一樣，媽媽似乎明白了。曉薇的訴說證明了媽媽的猜測，被弄壞頭飾的女生叫清清，是班上一個很張揚的女生，她家境很好，總是帶著很多漂亮的東西到學校向同學們炫耀，為了籠絡人心，還經常請同學們吃東西。曉薇很看不慣清清，但是也很羨慕清清總是有那么多漂亮的東西，于是她也開始學會了買首飾、買頭飾來打扮自己，因為在學校里要穿校服，所以她們都在一些裝飾品、文具、手表等上面做文章。最近，清清的爸爸又給她買了一個很漂亮的水晶頭飾，曉薇看見了，又是妒忌又是羨慕，于是回到家里也纏著媽媽給她買，但是媽媽怎么都不同意。今天，清清又把她的水晶頭飾拿出來炫耀，曉薇氣不過，借口拿來看的時候把它弄壞了，清清很生氣，罵了曉薇，于是兩個人就吵了起來……貧富差距的不斷拉大造成了在校園里不同檔次的消費水平，處在下游的同學難免會出現自卑、不滿的心理，而處在上游的同學卻也會出現相互攀比消費的惡性競爭行為，因此，像曉薇這樣的情況其實在校園里也不乏少數。

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一、攀比消費行為的表現及原因分析現在有些初中學生早已學會了“吃要美味、穿要名牌、玩要高檔” ，他們身上穿的是上百元的衣服和鞋襪，上學放學有車接送，身上披金戴銀，其消費水平和消費檔次都讓人吃驚。很多學生不是根據自己的主觀需要和承受能力來決定自己的消費行為，而是盲目地趕時髦、講攀比。 “別的同學喝飲料，我當然不能喝白開水”；“你有手機、iPad ，當然我也不能跑在后面” 。學校似乎成了他們的競賽場，可是他們比的不是學習、才華、能力，而是自己父母的地位、權力和財富。如果家里有了這樣的愛攀比、趕時髦的孩子，那付出的代價無疑是慘重的，尤其是對于那些經濟條件較差的家庭，會不堪重負；而一旦家庭無法滿足孩子，他們會片面地認為自己的家庭不好，父母沒有能力，從而影響親子關系，拉大家庭成員之間的距離；另外，當學生的不合理需要得不到滿足的時候，他們可能會通過一些不合法的途徑，如偷、搶、勒索別人等方式來滿足自己的欲望。可見，攀比消費行為對于初中生來說是百害而無一利的。那造成學生攀比消費行為的原因又是什么呢？歸結起來有這樣幾個方面：第一，家庭環境的影響，父母的榜樣作用。家庭是學生生活的第一社會環境，而父母的言傳身教對于孩子而言更是有著很重要的意義。但是在有些家庭里，父母本身是愛虛榮、愛攀比的人，總愛在自己的朋友或親戚中炫耀自己的財物或成就，那孩子耳濡目染，久而久之也會形成愛虛榮、愛攀比的性格。第二，學校忽視消費教育。這些年來，很多學校都在片面地追求升學率，而對于學生的日常生活能力的培養，尤其是消費能力、生存能力、交際能力的培養尚未有足夠的力度。政治經濟學是在高中才開設的課程，但其中涉及的內容多抽象理論，少現實生活；多概念原理，少實際操作，對學生消費觀念和消費行為影響不大。所以，對于初中生而言，這方面的教育就是空白。有調查顯示：40％的學生認為學校開設的政治課及形勢教育課、社會調查活動對提高他們的商品活動能力沒有幫助， 28％的學生認為稍有幫助，而23％的學生認為上述課程根本就沒有這方面的內容。與此同時，即使有些學校開設有關方面的課程也是從節約方面去談消費的問題，這明顯已經跟不上形勢，是不全面的。從我國目前人們物質生活水平不斷提高的情況來看，學校的消費教育應著眼于讓學生會花錢，即該花的不應吝嗇，不該花的絕不浪費，而不是仍舊片面地強調勤儉節約。第三，社會風氣不良所致。改革開放引入市場經濟，使人們的生活方式發生了很大的變化，在多元的價值觀沖擊下，人們的消費方式也發生了很大的改變，其中不乏高消費、盲目消費的現象。而對于尚未完全具備判斷力的初中生來說，社會風氣對他們有很大的影響，尤其是當學生把這些風氣帶到班集體，形成了攀比的班風時，對學生的影響會更大，因此，如果不善加引導，就會對學生造成負面影響。第四，初中生的性格使然。初中生處在從兒童向青少年過渡的時期，在他們的性格里保留了兒童期的幼稚與純真，但也出現了青少年時期的沖動與叛逆。他們的自我意識開始萌芽，開始在意別人對自己的評價，當他們發現自己的小伙伴會因為自己的漂亮衣服而表現出艷羨的神情時，就會為之陶醉，為了讓別人的目光總是停留在自己身上，他們就會不斷地用這些物質來填充自己。這種片面地追求他人的評價而獲得自我肯定的不健康心理是導致學生虛榮、愛攀比的重要原因

二、攀比消費行為的心理疏導策略

（一）預防性策略

1．凈化家庭環境，父母以身作則，培養孩子正確的金錢觀和消費觀父母的言傳身教對孩子會有很大的影響，因此，父母要注意自己的一言一行，不把外界的一些不良消費習慣帶入家中，培養孩子勤儉節約、不浪費的好習慣。同時父母要控制孩子的零花錢，要根據孩子的年齡和實際需要按天、星期或按月給孩子適當的零花錢，而且要定期檢查其用途，不允許私自改變用途或超支，避免其養成花錢大手大腳的不良習慣。還有要注意延緩滿足孩子的需要，當孩子提出購物需求的時候，家長若不是覺得非常緊迫的，可答應遲些再買。利用這段時間的冷卻，可避免購物的沖動，而且到時可換個方式如把其作為學習的獎勵送給孩子，這樣能真正體現禮物的意義。除此以外，還要注意培養孩子的勞動觀念。家長可以把零花錢作為一種激勵手段，不斷強化一些有益行為，例如，孩子付出了什么勞動，作出了什么貢獻，取得了什么成績，可以按照事先的約定給孩子一定的獎勵，讓孩子形成勞動所得光榮、不勞而獲可恥的觀念，并且在適當的時候，可以讓孩子參與家庭的理財計劃，讓孩子了解家庭的收支情況，了解賺錢的艱難，學會有原則地花錢。通過這樣一些教育，形成孩子正確的金錢觀和消費觀。

2．進行適當的消費教育，引導學生消費首先，學校消費教育要用科學的、切合實際的消費理論來引導學生，不能用模糊的、短期的經濟觀點給學生以片面的認識，更不能向學生灌輸金錢萬能、唯利是圖的思想。同時，這些內容要通俗易懂，不要用抽象的、生僻的、概念化的理論向學生灌輸，要盡可能用看得見、摸得著的具體事實，深入淺出地對孩子進行教育，并結合學生在校學習的特點，注意以小處著眼，以小事做起，啟發學生科學的消費意識，培養學生健康的消費習慣。其次，引導學生參與消費活動，利用學校周圍的環境，有計劃、有組織地引導學生參與消費活動，在消費實踐中培養消費技巧。例如，利用節假日去交易會、展銷會了解交易情況，鼓勵學生在親友的幫助下購買自己的生活用品和家庭物品等。通過實際鍛煉，可使學生逐步了解和掌握有關商品的質地、款式、價格等知識、技能，從而增加學生的生活能力。另外，還要和家長聯系，取得家長的配合。學校要通過各種渠道與家長溝通，取得家長的支持和配合。例如，要求家長有計劃地給孩子零花錢，少領孩子去高檔消費場所，鼓勵孩子把錢用到有意義的地方等。

3．建立良好社會環境，引導學生正確消費對于學生的成長，家庭、學校環境很重要，但是社會環境、社會輿論同樣也不能忽視。社會輿論在鼓勵人們消費的同時，也應告訴人們要理智消費，尤其是對初中生而言，否則，就很容易影響學生的判斷，所以相關政府部門在一些公益宣傳上也要考慮到這一點，考慮到不同消費層次、不同消費群體的需要，而不是盲目地鼓勵民眾消費。

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（二）即時處理策略

1．開展相應活動，引導正確消費觀當老師發現班上出現攀比消費行為的時候，應積極引導學生開展活動，可以調動班干部開展系列的討論、辯論、演講等活動，通過這些活動，凈化班集體的氛圍，培養學生健康、正確的消費觀念。例如，老師可以把班上出現的情況作為案例，讓學生在班會課上進行分析，同時進行相應的勤儉節約的道德教育和理財教育，以此幫助學生糾正錯誤消費觀。 2．家長應孩子進行金錢管理教育當家長發現孩子出現攀比消費行為的時候，應首先檢討自己是否曾經有榜樣作用，如果有，應及時更正，并與孩子溝通，讓他們明白這是一種不正確的消費觀念。同時，家長要控制孩子零花錢的使用，有計劃地給孩子零花錢，當孩子提出要求的時候不能輕易滿足，要讓孩子明白，任何收獲都是要付出的，表明人們不能不勞而獲的觀點。一些家庭條件比較優越的，要和孩子一起擬訂消費計劃，嚴格控制孩子的消費。

3．引導學生閱讀名人奮斗史等文學作品通過引導學生閱讀一些名人奮斗史等文學作品，介紹一些正確的理財觀念，糾正他們不正確的金錢觀和消費觀，以明確其行為的負面影響，培養正確消費觀，并給予生活指導，讓學生學會有計劃地消費和理財。 4．因攀比出現偷竊等不良行為的，要及時處理并給予幫教當學生因為攀比而出現偷東西、勒索他人等不良行為的時候，要抓住不良行為的原因、源頭，耐心與學生溝通交流。對于其不良行為，要根據實際情況，給予適當的處罰，并根據前面提到的一些方法對其不正確的消費觀念和消費行為加以澄清、糾正。 #我要上頭條#

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