初一學生說：“老師，你真騷。” 不完美媽媽

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一年前，我女朋友在大理州的鄉鎮上當老師，教初一數學。有一次她和我說，前天收拾了一個學生，理由？理由就是放學了她走出教學樓，有個男孩子從后面跑過來，貼著她耳朵說：

“老師，你真騷。 ”

我聽到愣了一下，想起她之前講過孩子們打架、抽煙的事兒，腦子里飄過的念頭都是：這不是性騷擾嗎？我女朋友居然被初一的學生騷擾了？我現在該提刀過去，還是拿磚頭？......

但她講這件事的時候，一點語氣變化都沒有，心情平靜地就像說“昨天的土豆沒有削皮”、“下禮拜又要調休”這些小事一樣。我決定先聽她講完。

“哪個小子這么膽肥？”我問， “然后呢？”

“然后我回頭就罵了他兩句，他就跑了” ，我女朋友說， “第二天我讓他站著上課，之后每次看自習，我都罰他到黑板上做題。他后來加我QQ號，上來就是‘X你媽’什么的。 ”

“……你怎么回的？”

“我就回了一句‘哈哈哈’ ，然后繼續讓他上課站著。后來他就不再和我說話了。 ”

我擔憂地想問其他問題時，她已經在討論周末去哪家館子吃飯了。

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我去過女朋友的學校，在距離縣城十幾公里的鎮子邊，周圍零零碎碎的小塊地上，是種著火龍果、柑橘、葡萄，大塊的田地上，煙葉和水稻交錯，遠處的山像個半圓，包住了周圍的村莊，去任何城市都要走盤山路。

山區，鄉村學校，在一般人的想象中是什么樣？是簡陋么？

不，現在可沒那么簡陋。哪怕比她這里還偏僻的村小，都是清一色的磚瓦樓，標準跑道，還有教師公寓，還配有單獨淋浴的衛生間。教室里投影儀、電腦一應俱全，硬件不是問題。

真正的問題是氛圍。這里的學生，語數外平均分能到70就不錯了（滿分120），每個班都有1/4的學生在40分以下，這些學生的分數基本都是選擇題蒙出來的。每年開學，老師們都要花很多周末，跑到學生家，把不愿意上學的孩子都勸回來。

大城市的人很難想象，這些孩子從初中就選擇了自己的道路，種水果、打工、做生意，對他們來說，未來不是考出來的，未來是趟出來的。

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我和女友聊天，聽她說的都是：

班里一群男生在樓下抽煙，被校長抓住了；

上課時，一個女生在下面化妝，說了兩句，摔粉底盒就出教室了；

一個學生交作文，寫的主題是“我的老師太煩人了”；

這是真實的鄉村學校。初中開課了，一部分學生乘法等式還不會做，小學三年級該學的字都認不全。在代數幾何課上，一半的人在打鬧，有人在后面涂指甲，有人在睡覺，這要怎么處理？在她的學校，新的老師被氣哭過很多次，教齡大的老師，都異常嚴厲。

我女友去教了一個月，就明白了這里的規則。她從小生長在四川的小鎮上，有些事情并不陌生。第一個月，有一個男生被她批評了。下課后這個男生從他身后走過，一腳踩在她鞋上。

如果是我，我可能會愣一下，然后批評這學生，或者找到班主任，反映情況。她呢？她瞬間就回踩了那男生一腳。這就是在小鎮的原則：誰欺負你，你就欺負他。誰怎么欺負的你，你就得怎么還回去。

類似的事情太多了，第一個學期，一個學生上課玩手機，外放，她沒收后，又拿了一個，然后她直接拿出來摔在地上。

對她說“你真騷”的學生，她再也沒和他說過話，一旦有打鬧，直接送到校長辦公室。其他新老師還在適應環境，她已經能正常在課堂講課了。最起碼，不想學的孩子不會在她的課堂上搗亂，因為人人都知道，這個數學老師不好惹。

她去的時候，第一次考試，她們班所有的科目都倒數。一個學期后，她們班數學課出了三個120分，平均分第一，領先年級第二的班級十幾分，而語文、英語仍然是年級倒數第一、第二。

我在城市讀書，大學畢業后仍在城市工作。我已經習慣了城市里的教育話題，似乎沒人討論課堂秩序，人們聊得都是興趣班、奧數比賽，談論的都是參加哪里的夏令營？你孩子雅思考了多少分？是否在爬藤？未來想申請英聯邦的學校嗎？

對于我女朋友而言，她經歷著更真實、更常見的鄉村教育場景，我只能邊聽邊想，甚至給不出太多的建議。孩子應該是什么樣？學生應該學什么？這沒有固定的答案，在不同區域，不同的背景，有不一樣的“應該” 。

我們能想出無數種教育的理想樣子，可現實中，這些直白的、令人抓狂的場景正無數次的發生，唯一能確定的是，普通鄉村地區的教育正在和城市，特別是大城市的教育迅速快速地拉開距離。這些教育導向的未來，也在肉眼可見地快速分化。

不過，孩子到底有沒有未來，到底有沒有成為“更好的人” ，就誰也說不準，誰說了也不算。

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女友一直說要家訪，終于，第二個學期去了一位小男生的家里。那個孩子悶悶地，上課、下課都不太說話，考試經常是個位數，我女朋友想知道為什么。

家訪那天，約好下午四點，她騎自行車去了，離很遠，小男孩就在路邊等她。進屋后，發現父母都不在。

“爸爸媽媽干什么去了？”她問。

“去縣城賣水果了” ，他說， “沒事兒，老師我給你做飯。 ”

我女朋友看著他，小小的個子，皮膚黝黑，講話時云淡風輕的表情，讓她都有點不敢相信。

小男孩告訴她捧一個西瓜過來。她再回來時，被小男生的刀工震驚了，他切好了肉，正在處理一條魚。他不僅刮鱗片，剔內臟，還做了一些菱形的改刀。

晚上，六七個菜擺在桌上，小男孩還叫了周圍的同學過來，他們都騎著摩托車，都是學校初二、初三的學生。五個人拎著羊肉、蔬菜、飲料進來，挨個和我女友說“老師好” ，然后就到廚房切菜，弄了個火爐，邊吃邊烤。

他們聊著天，我女朋友才知道，其中一個是“老大” ，帶著這些孩子各處混（胡鬧）。學生們都玩快手，前幾個月老大過生日，找了好幾十人在院子里吃飯，拍成小視頻發到快手上，有20多萬播放，所有人都覺得特別有面子。

邊吃邊聊，女朋友弄清楚了近期學校的幾件大事：誰和誰是相好，誰的“老情人”找人打群架，某某不來上學，因為家里媽媽病倒了……

這些孩子們都不會和老師說，平常看到的也只是孩子上課時，臉上纏著繃帶，或者假都不請，直接消失。可到了小男孩的燒烤派對上，學生們無話不談，也不介意旁邊坐著一位收拾過他們的老師了。

八點多鐘，天黑了一陣，我女朋友站起來說要走了。老大說："老師你等一下" ，然后轉頭和其他人說“咱們去摘點水果給老師。 ”

他們騎車，或者跑到自己家里，到樹上摘了琵琶，園子里摘了火龍果，拎了滿滿兩兜子，一定要她帶著。我女朋友裝好兩兜水果，騎車離開，這些小男孩又坐下來，繼續吃他們的燒烤。

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女朋友到家，給我打了個電話。

“這個小男孩學習那么差，也不愿意學。可是他做飯居然做的那么好” ，她說， “我到底能給他做點什么？怎么能幫助這個好孩子呢？如果他能像做飯那樣自信，他也應該能學習好呀。而且這些孩子的課后生活看上起很’充實‘ ，除了學習，他們總是能給自己找到事情做。 ”

對這種問題，我語塞了。她那里的學生初中成績差，很多小學的東西都沒有完成。如果從小學數學開始補，還要追上現有的進度，一個學生可以，一群學生，是真的太難辦到了。何況，想讓人家學，他們還不見得領情。畢竟，學習進步個幾十分，哪怕一百分，最后考上一個專科，還不如在老家幫忙做點生意實在。

作為教育觀察者，我并不是名校控。但是我相信孩子們學到的知識能為他們的未來服務，但對于這些孩子呢？又有多少父母的視野能穿越小鎮，把眼光放到城市和孩子的未來教育上呢？自謀出路可能比憑高考走出小鎮容易得多。

而像我女朋友這樣的“小老師” ，又能做些什么呢？

一年多之后，我女朋友離開了鎮上的中學，雖然，看起來她在那里效果不錯，拿的住學生，也能提升成績，可是那樣的環境并不是她期待的。她決定去成都，城市的工作更輕松一些，起碼老師和學生家庭的目標起碼是一致的。

再說，她再也不用“勸”學生回去上學了。

現在，她在一家營地機構工作，專門組織中國的孩子，去歐洲、美國的營地，體驗不一樣的文化，學習不一樣的技能。當然了，價格不菲，能承受的都是優渥的家庭。

雖然已經離開中學一年多了，她還是會收到孩子們的 QQ 信息，哪怕是那個說“你真騷”的學生。

如果把在云南的經歷，講給這些家長，他們一定會覺得不可思議，無法理解從學生到老師的行為。而眼前的歐美營地，是那些鄉鎮的孩子，更是無法想象，也根本沒有想象過的。

在她的個人經歷變化里，我能感受到教育的裂痕在實打實地拉大。

如果讀書有用，那么城市里高強度、多元的知識培訓，拉開鄉村不止一個身位；如果讀書無用，那這些鄉鎮孩子，又要依仗什么，依靠什么呢？

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—— END ——