人到中年，為人父，才能體會當年父親所熬過的苦
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題記：在這個世界上 ， 有一群人 ， 他們不是親人卻勝過親人；不是父母 ， 卻更像父母親 ， 嚴厲似父 ， 溫柔似母 ， 像蠟燭燃燒自己照亮他人；最欣慰的事 ， 莫過于被教過的學生有出息 。 生者 ， 師之樂源也……
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昨夜風緊雨驟 ， 秋天還是來了 。 窗外 ， 昏暗的街燈在雨幕中忽明忽暗；雨 ， 敲打著屋檐 ， 時而驟如千軍萬馬 ， 時而疾如離弦之箭 。 在我的世界里有雨孤寂而不落魄 ， 冷清但不凄涼 。
屋內 ， 女兒桌上的手工賀卡提示我今天是教師節 ， 每年的教師節注定是我每年悲傷的日子 ， 父親走了有25年了 ， 那天正好是教師節 ， 窗外的雨聲把我遁入回憶的巨網 ， 一樁樁往事縈紆心頭 ， 心久久不能入靜……
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01.住茅草房里的教書匠
童年是在茅草房里度過的 ， 打鬧時 ， 經常有頑皮的同伴在我身邊唱“教書匠窮的響叮當 ， ‘球’錢沒有住茅草房！” ， 教書匠說的就是我的父親 ， 茅草房是我家當年的處境 。
褪色剝蝕的土墻圍成三間屋子 ， 風化腐朽的木窗給黢黑的屋內帶來難得的幾絲亮光 。 一小撮、一小撮稻草扎成捆鋪在屋頂上就是一座茅草屋 ， 這就是我的家 。
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一切破舊的東西 ， 在今天能讓城里人“發思古之幽情” ， 生出幾許優越感來 ， 而我家的茅草房窮酸的令人鼻酸 。 豈止破舊黑暗 ， 更嚴重的問題是鳥兒們吃喝拉撒睡全在屋頂上 。 在茅草堆里捉蟲、安家 ， 父親又不讓趕 ， 還來句文縐縐的話“要善待萬物哦 ， 每個生命都是這人間獨一無二、無可替代的 。 ” ， 只好任之由之 。
相較于青磚瓦房 ， 茅草房里冬暖夏涼只能是自我安慰的話 。 晴天 ， 茅草房遮遮太陽還可以 ， 臨到下雨天 ， 這種房子逢風鉆風 ， 遇雨漏雨 。
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最難熬的就是冬天 ， 寒冷的風會從鼠洞、鳥窩鉆進來 ， 常常讓我們苦不堪受 。 雨水多的季節 ， 屋內的泥地被雨水浸泡腐爛 ， 整日里就散發著一股極臭的腥味 。
春去秋來 ， 光陰漸行 ， 父親的學生送了一茬又一茬 ， 可我越來越不滿 ， 周圍的人都住上了瓦房 ， 而我家茅草房還是茅草房 。
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家里是修不起瓦房的 ， 雖說父親有工資 ， 就是存不了錢 ， 每到月底就相形見拙 。 領工資那天 ， 總能聽父親說：錢包掉了 ， 工資又扣了！
媽悄聲埋怨 ， 老狗又拿工資補貼學生的學費了！
那些年 ， 學費是可以拖欠的 ， 每學期班里總有幾個交不出學費的學生 ， 父親悄悄用工資補貼上去 。
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想想80年代的老師們 ， 是真心把學生當作成自己的子女 ， 生怕一個學生學不好 ， 生怕一個學生吃不好穿不暖 。 默默奉行著毫不利己、專門利人的職業道德 。 換來了學生、家長們發自內心的尊崇 。
在路上見了老師 ， 不管是學生還是家長都會側目、留步恭恭敬敬的喊一聲：老師好 。
曾幾何時 ， 老師成了被眾人責罵的職業 ， 是也非也 ， 怪誰？
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02 ， 煤油燈下的溫馨時光
童年的我最想早日脫離這種苦日子 ， 而我的父親卻樂觀依舊 。
最不能理解的就是 ， 明明很冷的天 ， 父親覺得很是愜意 ， 心里特納悶 ， 這么困難的日子就不能裝一下憂傷的樣子嗎？
冬季的夜濕冷而漫長 ， 紙皮蒙著油垢滿身的煤油燈 ， 煤油燃燒的黑煙只嗆人鼻 ， 豆大的火光在暗夜里也怕了這冷 ， 簌簌發抖 。
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父親卻喜歡上了這樣的日子 ， 裹一床破洞叢生的棉被 ， 棉被上身的那一瞬 ， 通常還會高興的吼叫幾聲 。 村子里的人會笑罵幾聲“教書匠又發顛了！”
通常母親會泡一碗熱茶放在父親身邊 ， 煙霧與燈光像解凍的冰河 ， 一圈一圈在丘壑密布的臉上蕩漾 。 父親偶爾也會講一些故事給我聽 ， 絕少會說一些無聊的笑話 。 他總是有意識地將小故事引入以他想所要說的話題 。 如今細細琢磨 ， 當年父親對我的言傳身教接受最多的知識竟然是《詩經》 ， 對我以后的人生路有著莫大的影響 。
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莫言曾說：“在沒有電視前 ， 人們的業余生活也很豐富 。 ”
呼嘯的北風刮過竹林 ， 沙、沙、沙的聲響在寂靜的山村里特別清晰入耳 。 父親在煤油燈下備課、改作業 。 姐姐和媽在廚房里砍著豬食 ， 我躲在棉被下貪婪地消化父親講過的故事 ， 心里對知識的渴求和夢想的追求被一點點照亮 。
煤油燈下溫馨的家 ， 遠處零星飄渺的犬吠 ， 如一抹清遠的月色 ， 懸掛在我的心靈深處 。
歲月在煤油燈閃爍的火苗中漸行漸遠 ， 煤油燈已成了過往故事 ， 清貧的日子里那小小的火苗 ， 依舊固執地溫暖著回憶 。
美好時光總是在過去 ， 相比于現在豐厚的物質生活 ， 我寧愿回到曾經的清貧！
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03 ， 小編有話說
在當下 ， 提起老師 ， 社會只記住了重教 ， 卻忘記了尊師 。 是老師的悲哀 ， 還是當代教育的悲哀？還是社會的悲哀？教育 ， 是心靈的工作 ， 只有讓老師在輕松愉快的環境工作 ， 才能用心去引領學生們探索知識的無限疆域 。
在當今世界 ， 消費主義已經成為一種主流 ， 市場經濟使整個社會成了一個物欲橫流的商品社會 。 富裕起來的人們內心早已澎湃 ， 自認為老子天下第一 ， 誰都可以對老師指手畫腳 ， 誰都可以對老師說上幾句 。
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老師像舞臺上的演員被聚光燈盯的死死的 ， 在眾目睽睽之下膽戰心驚的過日 。 學生犯了錯只能輕言細語 ， 一句話惹上小皇帝、小公主不滿 ， 有的家長不但不配合學校的教育 ， 反而對老師惡語相向 ， 恐嚇老師 。
對于教育學生這事 ， 老師寒了心 ， 對學生不愿 ， 也不敢管 ， 免得自找麻煩 。
試問這種教育之下你的孩子能學好知識？有多少學生會主動去學習 ， 主動正視自己的缺點？
答案是少的可憐！
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現行教育的嬌寵之下 ， 老師不敢管 ， 家長舍不得管、不會管！這就是現階段教育的悲哀！
這種怪相 ， 是老師的悲哀 ， 更是社會的悲劇 ， 對學生的健康成長是極為不利的 。 多年以后 ， 因一種壞的積習所引發的人生失誤 ， 那該是有多么痛的領悟?。?
誠然 ， 我們也不能否認教師隊伍中確實存在一些“害群之馬” ， 更有些老師被物質社會誘惑脫離了本質屬性 。 但不能讓整個中國的教育“一小撮”人買單 ， 更不能因此對老師的蔑視與不尊重 。
尊師重教當從我做起 ， 從我們做起！
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小到一個家庭、一個民族 ， 大到一個國家甚至整個人類 ， 如果教育成了問題 ， 那么一切都是問題 。 所以 ， 尊師方可重教 ， 重教先要尊師 ， 教育乃興國之本 。
編輯：姚璐
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