老師，是孩子夢想起航的蒲公英
老師 ， 是孩子夢想起航的蒲公英！
————讀《蒲公英的種子》有感
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聽 ， 起風了；看 ， 草叢間那一朵朵蒲公英在慢慢地搖動著 ， 又有一朵夢想的種子散了 ， 它們如同一把小小的降落傘 ， 隨著風的腳步飛舞 ， 越飛越高 ， 越飛越遠 ， ＂他們”走了 ， 朝著夢想的方向遠航了 ， “他們”要走出大山……
“他們”——蒲公英小學那群可愛的孩子 ， 這不禁又一次讓我想起了那本深藏在我心里的那本書——《蒲公英的種子》！
適逢假期 ， 偶有空閑時光 ， 再次捧讀《蒲公英的種子》 ， ＂長亭外 ， 古道邊 ， 芳草碧連天 ， 晚風拂柳笛聲殘 ， 夕陽山外山……＂《蒲公英的種子》落幕了 ， 真讓人有點愛不釋手 ， 關上書本的最后一頁 ， 閉眼回想 ， 那一幕幕仿佛又出現在了我的眼前 。
記得 ， 最后 ， 蒲公英小學的張萌萌說過“我的夢想就是好好讀書 ， 將來也當一名支教老師 ， 把我的知識傳到四面八方 。 ”我想啟迪她的就是那位善良 ， 盡責的支教老師——楊旸 。
楊旸老師滿心期待地來到了蒲公英小學 ， 可到了小學的第一天 ， 她心中的那份熱情卻被小學惡劣的環境打敗了 ， 她的宿舍空間很小 ， 在宿舍的墻角只有一張緊緊挨著墻的床 ， 那是一張特別的床 ， 它只有三條腿 ， 另一條腿折了 ， 用一些小石頭抵著 ， 這對于一個城里人來說是難以想象的 。 她后悔了 ， 那顆熱乎乎的心仿佛被潑了一盆涼水 ， 當她一次次立下決心要走時 ， 卻被孩子們那一張張可愛的臉蛋 ， 那一雙雙天真的眼睛挽留了 ， 她變了 ， 變得執著了 ， 決心留下了 。
楊旸老師的留下讓我看到了很多大山孩子的故事 ， 這些故事里折射出的不起眼的角落值得每一個人去關注 。
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一、語言的暴力是對心靈無形的戕害！
班里有個叫米粒的男孩 ， 他的媽媽有精神病 ， 爸爸有點傻 ， 他曾經不喜歡學習 ， 總愛搗亂 ， 逃學 ， 于是校長讓他在最后面壁而坐 ， 下課了 ， 就一個人拎著一個大垃圾桶去倒垃圾 ， 因此 ， 在學校里總受到同學們的冷嘲熱諷 ， 為此 ， 楊老師便讓學生們做了一場釘釘子和拔釘子的游戲 ， 透過這次游戲 ， 她讓孩子們知道了“當我們對他人惡語相向時 ， 就像是把釘子釘進了他的心里 ， 雖然在他的身體表面沒有留下傷痕 ， 但卻給他帶去了非常痛苦的精神傷害 ， 即使道歉了 ， 心里留下的那塊疤 ， 永遠都消除不了 。 ”
是啊 ， 語言的暴力對人的心靈傷害是永遠都無法彌補的 ， 因此 ， 在生活中我們要學會禮貌待人 ， 文明用語 ， 做一位有素質 ， 有教養的人 ， 學會用語言去溫暖人心 ， 給他人帶去更多的愛 。
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二、留守兒童缺失的愛何時夢圓？
楊老師曾問同學們的夢想是什么 ， 他們異口同聲地回答“打工” ， 孩子們說只有打工才能走出大山 ， 只有打工才能看到外面的世界 ， 這個回答不禁讓人震驚 ， 這也許是受父母常年在外打工的影響吧 。
班里有個叫李小帥的孩子 ， 他說他的夢想就是和姐姐李曉紅偷偷坐火車 ， 他倆是留守兒童 ， 爸媽在城里打工 ， 都五年沒有回家了 ， 他們說他們不愛爸爸媽媽 ， 他們恨爸爸媽媽 ， 這話更是讓人吃驚 ， 他們究竟經歷了什么 ， 才能說出如此恨的話？經楊老師對李曉紅的慢慢了解 ， 知道李曉紅家坐落在鳳凰山里 ， 那里的年輕人都到城里打工了 ， 曾經那一片片肥沃的田地長滿了雜草 ， 家里的老人成了孤寡老人 ， 孩子成了留守兒童 。 李曉紅對楊老師說：“其實 ， 我也愛我的爸媽 ， 我也想他們了 ， 可是我們都五年沒有見面了 ， 我真的很想讓我的爸媽回來陪我 ， 我們想坐火車去看爸媽……”
這一句又一句的話從一個二年級的孩子口中說出 ， 這讓人心里涌起一陣陣寒酸 ， 其實 ， 孩子的成長需要的是父母的陪伴 ， 父母的關心 ， 只要有了父母的陪伴 ， 他們就是天下最幸福的孩子！
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三、看不見的傷疤 ， 特殊孩子的傷痛！
書中有個叫黃飛燕的女孩以撕紙的方式出現 ， 她其實是一個很有文采的女孩 ， 她很會寫作 ， 也很愛寫作 ， 她把自己的心聲 ， 透過筆尖 ， 流露在紙上 。 造成她撕紙的原因只有一個——她的家人 。 楊老師通過家訪 ， 知道了黃飛燕是領養的 ， 自從弟弟出生后 ， 家人仿佛忘記了她的存在 ， 只有她做家務的時候才會想起她 ， 不過那是吝嗇的 。 飛燕只想考大學 ， 報答家人的養育之恩 ， 再離開這個家 ， 怨言 ， 一點點撕了 ， 在夕陽余暉的照耀下 ， 紙屑被染紅了 ， 落進了飛燕的心里 ， 埋葬……
六年就這樣悄悄地溜走了 ， 蒲公英小學的孩子們畢業了 ， 就像蒲公英的種子一樣 ， 飛到更廣闊的世界去生根成長 。
孩子們畢業了 ， 楊老師要走了 ， 汽車緩緩啟動 ， 同學們追著車邊跑邊哭 ， 再見 ， 百年古樹！再見 ， 蒲公英小學！再見 ， 親愛的孩子們！
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楊老師走了 ， 我深深地記住了她說的一段話——“我很慶幸自己選擇來這里支教 ， 在別人看來 ， 是我幫助鄉村的孩子們身心健康成長；殊不知 ， 這里的師生也在無形中幫助我凈化心靈 ， 成就自己 。 尤其是那些常年堅守在鄉村第一線的老師 ， 除了教書以外沒有別的奢求與名利的欲望 ， 深深感染了我！”
蒲公英散了 ， 他們 ， 又要遠航了 ， 其實無數的鄉村教師 ， 他們就是散布在田野上的蒲公英 ， 他們的身影在深山野壑中 ， 大山密林中 ， 在國旗升起的地方 ， 在有炊煙裊裊的村寨里扎根 ， 不過多關注歲月的流逝 ， 教書育人、立德樹人就是使命與責任 ， 他們把自己的青春 ， 美好的憧憬 ， 豐富的知識 ， 善良的心 ， 都帶進了孩子們的心中 ， 讓他們有足夠的勇氣去拼搏 ， 去面對 ， 去遠航 。 也許他們沒有楊老師的幸運 ， 著書立說 ， 分享自己的苦悶與歡樂 ， 分享自己教育教學中的得失 。 但他們將自己使命與動力 ， 融進鄉村的發展振興里 ， 不要忘記他們普通的足跡 ， 就像我能夠寫出這篇文章 ， 也是我的老師——鄉村教師 ， 多年培育我的杰作 。
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文：楊建燕（施甸縣老麥中學八年級學生）
指導教師：盛春良
編審：李賽航
責任編輯：楊冬燕劉自明 施媛媛
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